Съвети

Какво е съвместно обучение?

Какво е съвместно обучение?

Кооперативното обучение е стратегия на обучение, която дава възможност на малки групи студенти да работят заедно по обща задача. Параметрите често варират, тъй като студентите могат да работят съвместно върху различни проблеми, като се започне от прости математически задачи до големи задачи, като например предлагане на екологични решения на национално ниво. Студентите понякога носят индивидуална отговорност за своята част или роля в заданието, а понякога те са подведени под отговорност като цяла група.

Кооперативното обучение получи много внимание и похвала, особено след 90-те години, когато Джонсън и Джонсън очертаха петте основни елемента, които позволиха успешното учене в малки групи:

  • Положителна взаимозависимост: Учениците се чувстват отговорни за своите и усилията на групата.
  • Взаимодействие лице в лице: Учениците се насърчават и подкрепят взаимно; околната среда насърчава дискусия и контакт с очите.
  • Индивидуална и групова отчетност: Всеки ученик е отговорен за изпълнението на своята роля; групата е отговорна за постигането на целта си.
  • Социални умения: Членовете на групата получават директни инструкции за умения за междуличностни, социални и съвместни действия, необходими за работа с други.
  • Групова обработка: Членовете на групата анализират своята собствена и способността на групата да работят заедно.

В същото време трябва да присъстват следните характеристики:

  • Когато разработват съвместни учебни дейности, учителите трябва да ясно идентифицирайте на учениците им индивидуална отговорност и отчетност към групата.
  • Всеки член трябва да има задача те са отговорни за това и не могат да бъдат попълнени от други членове.

Странична забележка: Тази статия използва взаимозаменяемите термини „кооператив“ и „сътрудничество“. Въпреки това, някои изследователи разграничават тези два типа учене, като основната разлика е, че съвместното обучение се фокусира главно върху задълбоченото обучение.

Ползи

Учителите използват често групова работа и по този начин съвместно обучение по редица причини:

  1. Променете нещата. Изгодно е да имате разнообразие в инструкциите си; това поддържа учениците ангажирани и ви дава възможност да достигнете до по-голям брой учащи се. Кооперативното обучение също променя ролите на учениците и учителите, тъй като учителите стават фасилитатори на обучението, ръководства отстрани, ако желаете, и учениците поемат по-голяма отговорност за собственото си обучение.
  2. Жизнени умения. Сътрудничеството и сътрудничеството са ключови умения, които учениците ще продължат да използват далеч след учебните си години. Един от ключовите елементи на работното място е сътрудничеството и ние трябва да подготвим нашите студенти да си сътрудничат, да бъдат отговорни и отговорни и да притежават други междуличностни умения за ефективен професионален живот. Кооперативното обучение също е доказано, че насърчава самочувствието, мотивацията и съпричастността на учениците.
  3. По-задълбочено обучение. Сътрудничеството с други хора има мощен и положителен ефект върху мисленето и ученето на учениците чрез добре изпълнени задачи за съвместно обучение, учениците често задълбочават разбирането си за определеното съдържание. Студентите участват в обмислен дискурс, изследват различни гледни точки и се научават как да не се съгласят продуктивно.

Предизвикателства и решения

Въпреки че съвместното или съвместното обучение се вгражда в преподавателските практики вече десетилетия, беше доказано също така, че дейностите в малките групи не винаги са много ефикасни. Някои от основните предизвикателства се оказват свободното каране на учениците (липсата на участие от името на някои студенти), съсредоточаването им върху отделни академични цели при пренебрегване на съвместните цели и трудностите на учителите при точното оценяване на участието на учениците.

Някои конкретни препоръки, произтичащи от гореспоменатите предизвикателства, са учителите да се съсредоточат върху:

  1. Определяне на конкретни цели за сътрудничество (в допълнение към целите на академичното съдържание)
  2. Обучение на студентите в социални взаимодействия за продуктивно сътрудничество
  3. Мониторинг и подкрепа на взаимодействието на учениците
  4. Оценка на процеса на съвместна работа - производителност и процес на обучение на хората и на цялата група (благодарение на повишеното професионално развитие)
  5. Прилагане на резултатите в бъдещите задачи за съвместно обучение

Ефективно съвместно обучение

Good Talk и бъди BRAVE Framework

В идеалния случай дейностите за съвместно или съвместно обучение биха поканили учениците да бъдат по-активни участници в собственото си обучение, да споделят и обсъждат своите идеи, да участват в аргументация и дебати, да играят различни роли в групата и да интернализират своето обучение.

Изследователски документ за 2017 г. от Rudnitsky et al. представи характеристики на добрия дискурс и сътрудничество, също повлияни от Асоциацията за образование на средно ниво:

„Това, което ние като учители искаме от нашите студенти, когато те участват в някакви академични беседи, е това, което някои наричат ​​Изследователска беседа-беседа“, когато обучаемите могат да изпробват идеи, да бъдат колебливи, да бъдат ориентировъчни, да свързват нови идеи с опита и да разработят нова, споделено разбиране. „От тази необходимост от нови начини за обучение на учениците как да бъдат добри интелектуални партньори, Рудницки и др. измислиха съкращението БЪРЗА.“

BRAVE Workshop

Ако планирате да включите дейности в малките групи като част от вашите инструкции и искате да избегнете общи усложнения, описани по-горе, добре е в началото на курса да отделите няколко урока за обучението на вашите ученици. За да настроите себе си и вашите ученици за успех, опитайте BRAVE Workshop.

По отношение на дължината, работилницата е проектирана така, че да се впише в обхват от една седмица или пет класа. Някои от полезните материали включват: множество публикации на ученик, големи документи за плакати, слайдшоу, изобразяващи успешно групово сътрудничество (снимки на настоящи видни екипи като Facebook, НАСА и др.), Кратко документално видео, което показва важни характеристики на доброто сътрудничество, три или повече предизвикателни проблема, които учениците няма да могат да решат сами, и няколко кратки видеоклипа, изобразяващи студенти като вашите, които си сътрудничат.

Ден 1: Работилница за добри разговори

Мълчалива дискусия по двата централни въпроса на семинара:

  • Защо да си сътрудничим?
  • Какво прави доброто сътрудничество?
  1. Всеки ученик събира мислите си и ги записва в голяма бележка след него
  2. Всеки поставя своите бележки върху голяма хартия за плакати в предната част на класната стая
  3. Студентите се насърчават да разгледат мислите на другите и да надграждат върху тях с последващи публикации
  4. По цялата продължителност на семинара учениците могат да се обърнат към своите публикации и да добавят допълнителни бележки към разговора.
  5. Осигурете на учениците труден проблем, който трябва да решат индивидуално (и че няма да могат да го решат сами и ще го преразгледат в края на семинара)

Ден 2: Представяне на идеи за сътрудничество

  1. Гледайте слайдшоу, изобразяващо успешно групово сътрудничество
  2. Всички видове изображения: от спортни екипи до НАСА
  3. Като клас обсъдете защо и как сътрудничеството може да допринесе за успеха на подобни начинания
  4. Ако е възможно, гледайте кратък документален видеоклип, който показва важни характеристики на доброто сътрудничество
  5. Студентите си правят бележки за груповия процес и обсъждат важните характеристики
  6. Учителят води дискусията, която посочва важни характеристики, свързани с BRAVE (насърчавайте дивите идеи, надграждайте върху идеите на другите)

Ден 3: Въвеждане на рамката BRAVE

  1. Представете BRAVE плаката, който ще остане горе в класната стая
  2. Кажете на студентите BRAVE обобщава много от това, което изследователите и професионалистите (като хората от Google) правят, за да си сътрудничат успешно
  3. Ако е възможно, покажете няколко кратки видеоклипа, изобразяващи ученици като вашите, които си сътрудничат. Това не трябва да бъде перфектно, но може да послужи като отварящо място за дискусия за важни аспекти на BRAVE.
  4. Гледайте за първи път
  5. Гледайте втори път, за да правите бележки - една колона за видео, една колона за BRAVE качества
  6. Обсъдете качествата на BRAVE и други неща, които учениците забелязват

Ден 4: Използване на BRAVE аналитично

  1. Представете студенти с проблем (като Пътешествие на червеи за средни ученици или други, по-подходящи за нивото на вашите ученици)
  2. Студентите нямат право да говорят, а общуват само след него или рисуване или писане.
  3. Кажете на учениците, че смисълът е да забавят разговорите, за да могат да се концентрират върху качествата на доброто сътрудничество
  4. След като работи по проблема, класът се събира заедно, за да обсъди наученото от доброто сътрудничество

Ден 5: Използване на BRAVE за участие в групова работа

  1. Всеки ученик записва над кое качество BRAVE иска да работи
  2. Разделете учениците на четири групи и ги накарайте да прочетат взаимно избора си на BRAVE качество
  3. Нека учениците да работят по проблема от първи ден заедно
  4. Нека да знаят, че всеки трябва да може да обясни мисленето на групата.
  5. Когато смятат, че имат правилния отговор, те трябва да обяснят мотивите си на учителя, който ще избере ученика-докладчик.
  6. Ако е правилно, групата ще получи друг проблем. Ако е неправилно, групата продължава да работи по същия проблем.

Източници

  • Рудницки, Ал и др. „Какво трябва да знаят учениците за добрия разговор: Бъдете НАМЕРЕНИ.“Списание за средно образование, кн. 48, бр. 3, октомври 2017 г., стр. 3-14.
  • Le, Ha, et al. „Практики за съвместно обучение: възприемани от учители и ученици пречки пред ефективното сътрудничество между учениците.“Cambridge Journal of Education, кн. 48, бр. 1, 2017, с. 103-122.