Съвети

Силни репортажни коментари на карти за езикови изкуства

Силни репортажни коментари на карти за езикови изкуства

Коментарът към отчетна карта има за цел да предостави допълнителна информация за напредъка и нивото на постиженията на ученика. Той трябва да даде на родителя или настойника ясна картина за това какво е постигнал ученикът, както и какво трябва да работи в бъдеще.

Понякога може да е трудно да се мисли за уникален коментар, който да напишете на отчетна карта на всеки ученик. За да ви помогнем да намерите правилните думи, използвайте този съставен списък с коментари на карти от картичките на езиковите изкуства.

Положителни коментари

Използвайте следните фрази, за да направите положителни коментари относно напредъка на учениците в езиковите изкуства.

Четене

  • Чете нетърпеливо през мълчаливо време
  • Използва добре нашата библиотека в класната стая
  • Използва текст и снимки за прогнозиране и потвърждаване
  • Избира за четене или разглеждане на книги през свободното време
  • Взема домашни книги от библиотеката ни в класната стая
  • Сравнява книги с други от същия автор
  • Избира подходящо предизвикателен материал за четене
  • Има добро отношение към книгите
  • Чете с израз
  • Избира подходящо предизвикателен материал за четене
  • Чете се на ниво (__)
  • Има добри умения за четене и декодиране
  • Досега е чел __ книги с глави през това тримесечие
  • Освежаващо е да видим, че __ обича да чете в свободното си време

Писане

  • Избира да пише през свободното време в класната стая
  • Споделя своите писмени работи с целия клас
  • Пише четливо
  • Креативен писател
  • Има освежаващо чувство за глас, яснота и стил
  • Почеркът е много четлив / радост за четене
  • Има много успех в воденето на бележки
  • Работи, за да направи почерка четлив
  • Има много интересни идеи за история
  • Има добре развити герои в своите истории
  • Работи върху процеса на редактиране
  • Пише по най-различни теми
  • Пише в най-различни стилове: приятелско писмо, фактически доклади, въображаемо преразказване, поезия, художествена литература
  • Организира добре своето писане
  • Прилага умения за всички писмени работи
  • Влага много време и усилия в писането му
  • Полага усилия да направи почерка си четлив

Аналитични умения

  • Анализира действията на героите
  • Анализира сюжетни сюжети
  • Сравнява и противопоставя подобни и различни идеи
  • Самостоятелно коригира
  • Задава въпроси, провокиращи мисълта
  • Използва въображението
  • Стреми се да бъде точен
  • Обяснява се ясно
  • Извежда значението от предоставената информация
  • Сравнява и контрастира подобни и различни неща
  • Компетентен е с помощта на речника
  • Учи ли се да прави независими изследвания

Граматика и лексика

  • Разпознава високочестотни думи
  • Използва приближения за правопис, което е много подходящо в момента
  • Използва начални и крайни звуци, за да идентифицира думите
  • Изписва много трудни думи
  • Силно владее английския език
  • Използва правилна граматика
  • Развива фин речник
  • Използва експанзивен речник

Вербални умения

  • Има основен принос в нашите мозъчни атаки
  • Изготвя устни доклади, които демонстрират знания и изследователски умения
  • Говори много добре преди час
  • Принос на нашите мозъчни атаки
  • Слушания, както и споделяния по време на дискусии и презентации в клас
  • Комуникира с точност
  • Преразказва истории в правилната последователност
  • Нетърпелив е да говори пред група
  • Е добра аудитория, както и презентатор по време на презентацията ни

Друг

  • Бързо овладява основните умения
  • Повишава увереността и компетентността в ...
  • Показва добър растеж през ...
  • Показа засилен интерес към ...
  • Опитва се усилено и продължава да постига стабилен напредък в ...
  • Напредва във всички области, особено в ...
  • Най-силната работа е в областта на ...
  • Превърна се в работа с извън кредити

Нуждае се от подобрение

В тези случаи, когато трябва да предадете по-малко от положителната информация на отчетна карта, използвайте следните фрази. Имайте предвид, че можете лесно да конвертирате коментарите от двете групи в положителни или окуражаващи.

Четене

  • Не използва библиотеката ни в класната стая
  • Не избира книги или писане като занимание за свободно време
  • Показва известно внимание при отпечатването, но най-вече представлява значения от снимки
  • Има проблеми със седенето, докато слушате история
  • Не изглежда да се радва на книги или истории за четене
  • Бих искал да видя __ да чета по 20 минути всеки ден у дома
  • Все още прави много обрати на букви, думи и фрази
  • Почива да чете истории до класа
  • Боре се с разбирането за четене
  • Затруднява се да разбере какво чете
  • Необходимо е да избира книги на собствено ниво на четене
  • Избира книги, които са твърде трудни / прости за неговото ниво
  • Необходимо е да си отдели време и да помисли какво чете
  • Скимовете бързо през книги, без внимание към детайлите
  • Не е в състояние да преразкаже история с много точност

Писане

  • Нежелание за пренаписване или промяна на писмени работи
  • Не редактира работата внимателно
  • Развитието на речта може да пречи на правилното изписване
  • Бих искал да видя __ провери писането му по-внимателно, преди да предаде задачи
  • Необходимо е да се работи по създаване на истории, които са реалистични
  • Често забравя главни букви и препинателни знаци
  • В неговите истории липсва ясно начало, средата и края
  • Има затруднения да разбере мислите си на хартия
  • Необходимо е да се добави повече подробности към работата му
  • Почеркът показва, че ученикът е склонен да бърза
  • Може да подобри своите писмени документи с повече внимание към детайлите
  • В писмената работа липсва описание / детайл / разнообразен речник

Аналитични умения

  • Не мога да прогнозирам резултатите от историята с увереност
  • Не използва речник или книги с ресурси
  • Не използва библиотеката ни в класната стая

Граматика и лексика

  • Има затруднения с високочестотни думи
  • Има ограничен речник
  • Липсва зрителен речник
  • Нуждае се от изграждане на своя речник за четене
  • Има затруднения при използването на стратегии за четене за декодиране на нови думи
  • Необходимо е да се съсредоточите върху правилата на граматиката
  • Нежелателно да използва приближение с правопис на думи, иска да е правилно

Участие / Други

  • Нежелание да говори пред групата или целия клас
  • Има проблеми със седенето, докато слушате история
  • Трудно се фокусира върху заданието по време на __ семинара
  • Обезсърчава се, когато ...
  • Иска да говори вместо да слуша другите споделят своите идеи
  • Бих искал да видя ___ да участва повече в по-независими ...
  • Лесно се обезкуражава, когато ...
  • Колебае се да ...