Интересен

Социални взаимодействия на карикатурите

Социални взаимодействия на карикатурите

Деца с аутизъм или деца с други социални дефицити поради интелектуални или физически предизвикателства са изправени пред трудности с придобиването, представянето и владеенето на социални умения. Работните листове и анимационните ленти за социалните взаимодействия подкрепят всички нива на предизвикателство.

Въведени като „Разговори на анимационни ленти“ от Карол Грей, създател на „Социални истории“, анимационните ленти са ефективен начин да подкрепят инструкциите за подходящи взаимодействия на деца с езиков и социален дефицит, особено деца с нарушения в аутистичния спектър.

За деца, които имат затруднения с Придобиване, Карикатурната лента предлага много ясна, визуална, стъпка по стъпка информация за взаимодействието. За дете с трудности с Производителност, писането на фрази за взаимодействие в мехурчетата създава практика, която ще повиши производителността. И накрая, за деца, които не са достигнали текучество, карикатурната лента ще им даде възможности да изграждат умения и да наставляват деца, които все още придобиват уменията. Във всеки случай анимационните ленти предоставят възможности за придобиване и практикуване на социални взаимодействия, които ги срещат там, където се намират. Това е диференциация в най-добрия случай.

Използване на взаимодействия с анимационни ленти

Не всеки може да рисува, затова създадох ресурси, които да използвате. Карикатурните ленти имат от четири до шест кутии и имат снимки на хората, участващи във взаимодействията. Предлагам редица взаимодействия: молби, поздрави, започване на социални взаимодействия и преговори. Предлагам също така през милионите: много деца не разбират, че взаимодействаме по различен начин с възрастен, особено с непознат възрастен или с възрастен в авторитет, отколкото с връстник в неформална социална ситуация. Тези нюанси трябва да бъдат посочени и учениците трябва да научат критерии, за да разберат неписаните социални конвенции.

Представете концепциите: Какво е молба или посвещение? Първо трябва да ги научите и моделирате. Предлагайте типичен студент, помощник или високо функциониращ студент да ви помогне да моделирате:

  • Искане: „Бихте ли ми помогнали да намеря библиотеката?“
  • Поздрав: "Здравей, аз съм Аманда." Или: "Здравей, д-р Уилямс. Хубаво е да ви видя."
  • Инициация за взаимодействие: "Здравей, аз съм Джери. Не мисля, че сме се срещали преди. Как се казваш?
  • Преговор: "Мога ли да завъртя завой? Какво ще кажете след пет минути? Мога ли да настроя алармата на часовника си?

Шаблони за комикси за отправяне на заявки.

Шаблони и планове за уроци за комикси за иницииране на взаимодействия с групи.

Модел, създаващ лента: Преминете през всяка стъпка от създаването на вашата лента. Използвайте проектор ELMO или режийни. Как ще започнете взаимодействието си? Какви са някои поздрави, които можете да използвате? Генерирайте няколко различни идеи и ги запишете на хартия за графики, където можете да ги насочите отново, по-късно. Големите „Публикувай бележки“ от 3M са страхотни, защото можете да ги подреждате и да ги залепите из стаята.

Напиши: Накарайте учениците да копират вашето взаимодействие: Ще ги накарате да решават собствените си поздрави и т.н., след като са направили един разговор заедно и са го практикували.

Ролева игра на студент: Водете своите ученици чрез практикуване на взаимодействието, което сте създали заедно: може да ги накарате да репетират по двойки и след това да накарате няколко групи да се представят за всички: можете да изпълните всички или няколко в зависимост от размера на вашата група. Ако снимате видеозаписи на взаимодействието, можете да накарате учениците да оценяват взаимно работата си.

Оценка: Ученето на вашите ученици да оценяват собственото си представяне и представянето на своите връстници ще им помогне да генерализират същата дейност, когато са на публично място. Ние типичните хора го правим непрекъснато: "Добре ли беше това с шефа? Може би тази шега за вратовръзката му беше малко нецветна. Хммм ... как е възобновяването?"

Коучирайте и подканете елементите, които искате учениците да оценят, като например:

  • Контакт с очите: те гледат лицата, към която се обръщат. Това брои ли се до 5 или 6, или гледат?
  • Близост: Издържаха ли на добро разстояние за приятел, непознат или възрастен?
  • Глас и височина: Дали гласът им беше достатъчно силен? Звучаха ли приятелски?
  • Език на тялото: Имали ли са тихи ръце и крака? Дали раменете им бяха обърнати към човека, към когото се обръщаха?

Научете умения за обратна връзка: Типичните деца имат проблеми с това, тъй като като цяло учителите не са много добри в даването или получаването на конструктивна критика. Обратната връзка е единственият начин да се учим от представянето си. Дайте го любезно и щедро и очаквайте от вашите ученици да започнат да го правят. Не забравяйте да включите Pats (добри неща) и Pans (не толкова добри неща.) Попитайте учениците за 2 потупвания за всеки тиган: т.е.: Pat: Имате добър контакт с очите и добър терен. Пан: Не си стоял неподвижно.


Гледай видеото: Социална антропология в ПУ "Паисий Хилендарски" (Юни 2021).