Интересен

Задаване на въпроси План на урока за ученици от по-ниско ниво

Задаване на въпроси План на урока за ученици от по-ниско ниво

Много ученици от начален до среден до среден клас добре се изразяват в положителни и отрицателни изречения. Те обаче често срещат проблеми, когато задават въпроси. Това се дължи на редица причини:

  • Учителите обикновено задават въпроси в клас, така че учениците да не получават достатъчно практика.
  • Обръщане на спомагателния глагол и предмет може да бъде особено сложно за много ученици.
  • Настоящите прости и минали прости изискват помощни глаголи, докато положителните изречения не.
  • Студентите не са сигурни какво трябва да поискат.
  • Културна намеса като желанието да не се задават директни въпроси, тъй като се смята за неучтиво в културата на ученика.

Този прост урок се фокусира конкретно върху въпросната форма и помага на учениците да придобият умения, докато превключват времена във въпросната форма.

цел: Подобряване на увереността в говоренето при използване на въпроси за въпроси

Дейност: Интензивен спомагателен преглед, последван от предоставяне на въпроси за дадени отговори и упражнения за пропуски на учениците.

ниво: Долна междинно съединение

очертание:

  • Съсредоточете се върху употребата на спомагателни глаголи, като направите редица изявления в часове, с които учениците са запознати. Помолете учениците да идентифицират спомагателния глагол във всеки случай.
  • Помолете ученик или студенти да обяснят основната схема на формата на обектния въпрос (т.е.,? Дума глагол на субъектния предмет). Накарайте учениците да дадат редица примери в различни времена.
  • Разпределете работния лист на учениците в час.
  • Съсредоточете се върху използването на времеви изрази като ключ за разбиране на правилното използване на напрежението с упражнението за попълване на празнините.
  • Помолете учениците да изпълнят първото упражнение самостоятелно.
  • Напишете няколко изречения на бялата дъска. Попитайте кои въпроси може да са предизвикали този отговор.
    Например:Обикновено вземам метрото за работа.
    Възможни въпроси: Как се захващате за работа? Колко често вземате метрото за работа?
  • Разделете учениците на двойки. Второто упражнение моли учениците да предоставят подходящ въпрос за дадения отговор. Всяка група трябва да излезе с възможни въпроси.
  • Последваща проверка на въпросите или чрез разпространение през студентските двойки или като група.
  • Помолете студентите всеки да направи второто упражнение (едното за Студент A, другото за Студент Б) и да попълнят пропуските, като помолите партньора си за липсващата информация.
  • Затвърдете формите на въпросите, като бързо играете игра на инверсия на глаголи, използвайки различните времена (т.е., Учител: Аз живея в града. Ученик: Къде живеете? И т.н.).
  • Практикувайте малко беседа, фокусирана върху основни въпроси.

Работен лист за задаване на въпроси

Попълнете празнината с правилния помагащ глагол. Базирайте отговорите си на времевите изрази във всеки въпрос.

  1. Когато ______ тя обикновено напуска сутрин за работа?
  2. Къде ______ остават на почивка миналото лято?
  3. Какво _____ прави за училище в момента?
  4. _____ продължаваш ли да учиш английски през следващата година?
  5. Кой _____ ще посетите, когато отидете в Гърция следващото лято?
  6. Колко често _____ обикновено ходите на кино?
  7. Когато _____ ставате миналата събота?
  8. Колко _____ тя живее във вашия град?

Задайте подходящ въпрос за отговора

  • Пържола, моля.
  • О, останах вкъщи и гледах телевизия.
  • В момента тя чете книга.
  • Ще посетим Франция.
  • Обикновено ставам в 7 часа.
  • Не, той е несемеен.
  • За около 2 години.
  • Измивах се, когато той пристигна.

Задайте въпроси за попълване на пропуските с липсващата информация

Студент А

Франк е роден през ______ (къде?) През 1977 г. Ходи на училище в Буенос Айрес за ______ (колко време?), Преди да се премести в Денвър. Липсва _______ (какво?), Но той се радва да учи и да живее в Денвър. Всъщност той _____ (какво?) В Денвър повече от 4 години. В момента той _________ (какво?) В Университета в Колорадо, където следва да получи своя бакалавър по наука следващия ______ (кога?). След като получи дипломата си, той се връща в Буенос Айрес, за да се ожени за _____ (кой?) И да започне кариера в областта на научните изследвания. Алиса ______ (какво?) В университета в Буенос Айрес и също ще получи ______ (какво?) Следващия май. Те се срещнаха през _____ (къде?) През 1995 г., докато обикаляха заедно в ______ (къде?). Те са ангажирани от ________ (колко време?).

Студент Б

Франк е роден в Буенос Айрес през ______ (кога?). Той ходи на училище в _______ (къде?) В продължение на 12 години, преди да се премести в ______ (къде?). Той пропуска да живее в Буенос Айрес, но се радва на ________ (какво?) В Денвър. Всъщност той е живял в Денвър ______ (колко време?). В момента той учи в ______ (къде?), Където ще получи своя _______ (какво?) Следващия юни. След като получи дипломата си, той ще се върне в _____ (къде?), За да се ожени за годеницата си Алиса и да започне кариера в ______ (какво?). Алиса изучава история на изкуството в ________ (къде?) И също така ще получи степен по история на изкуствата следващата _____ (кога?). Те се срещат в Перу през _____ (кога?), Докато _______ (какво?) Заедно в Андите. Двамата са сгодени от три години.