Интересен

Хомогенни групи в образованието

Хомогенни групи в образованието

Хомогенното групиране в образователна среда се определя като обединяване на ученици с подобни учебни нива заедно, където те могат да работят върху материали, които са най-подходящи за техните конкретни силни страни и области за растеж. Тези нива на способности обикновено се определят от оценяване и наблюдение на учителя. Хомогенните групи са известни също като групи на способности или способности.

Хомогенните групи са в пряк контраст с разнородни групи, в които ученици с различни способности са групирани, обикновено на случаен принцип. Продължете да четете, за да разберете как се използват хомогенни групи, както и предимствата и недостатъците на тази практика.

Примери за хомогенни групи

Хомогенните групи са често срещани в училищата и много учители ги използват дори без да го осъзнават. Прочетете следните сценарии, за да разберете ролята, която групите от способности играят на практика.

Грамотност

Учителят проектира инструкция за четене в малка група въз основа на уменията, които учениците във всяка група развиват. Когато организира тези еднородни групи, един учител поставя всички „високи“ ученици (тези с най-високи нива на четене) заедно в собствената си група и се среща с тях всички едновременно, за да прочете по-предизвикателен текст. Тя също така се среща с „ниските“ ученици, за да подобри четенето си, като се среща с тях на нивата на способностите си и избира текст, който е предизвикателен, но не прекалено предизвикателен.

Math

Когато проектира математически центрове, учителят събира три комплекта материали: един за най-ниската си група, един за средната си група и един за най-високата си група. Тези групи бяха определени от най-новите масиви от данни на NWEA. За да се гарантира, че независимата практика на неговите ученици е подходяща за нивата на уменията им, раздадените материали и дейности, които той избира, са с различни нива на трудност. Най-ниската му група прави допълнителни практики с вече преподавани концепции и тяхната работа има за цел да ги настигне и подкрепи, ако изостават, така че да бъдат в крак с учебната програма.

Обърнете внимание, че споменаването на деца като "високо" или "ниско" не е атрибут на справедливо преподаване и никога не трябва да говорите за вашите ученици по отношение на техните резултати. Използвайте знанията си за нивата на техните способности, за да правите планове само за своя академичен успех и се въздържайте от разкриване на нива и групи на студенти, семейства и други учители, освен ако не е абсолютно необходимо.

Предимства на хомогенните групи

Хомогенните групи позволяват планове за уроци, които са съобразени с способностите и спестяват време на учителите да отговарят на индивидуалните нужди. Когато учениците са групирани по умения, те имат склонност да имат подобни въпроси и области на трудност, които могат да бъдат адресирани наведнъж.

Студентите са склонни да се чувстват комфортно и достатъчно предизвикателно, когато работят със студенти, които учат с почти същото темпо като себе си. Хомогенните групи смекчават проблемите на учениците, които се чувстват сдържани от движение или закъснение далеч назад и се борят да продължат напред. Групите за способности могат да увеличат максимално постиженията на учениците при правилно изпълнение.

Недостатъци на хомогенните групи

Въпреки предимствата му, има няколко усилия за намаляване или премахване на използването на хомогенно групиране в училищата по няколко причини. Една от причините е лечението на ученици с умствени, физически или емоционални потребности, които почти винаги са поставени в по-ниски групи. Някои проучвания показват, че ниските очаквания, отправени към такива групи от учителите, са самоизпълняващо се пророчество и тези ученици не са получили висококачествени инструкции.

Когато се прилагат слабо, хомогенните групи не успяват да предизвикат учениците, защото осигуряват цели, които студентите могат твърде лесно да изпълнят и не е нужно да се стремят. И накрая, нивата на способностите на учениците варират в зависимост от темата и мнозина се притесняват, че групирането на ученици твърде строго по техните умения означава, че няма да получат подходяща помощ. Те могат да получат прекалено много, когато разбират добре или недостатъчно, когато нещата станат трудни.